C. Gefert:Kompetenzmodelle für philosophische Bildungsprozesse | M. Sänger: Niveaukonkretisierungen - ein Schritt zur Optimierung von Unterricht | V. Steenblock: Textkonstruktion und philosophisch-ethische Reflexivität. Überlegungen zu einer Nutzung von Elementen neuerer Leseforschung für den Philosophieunterricht | D. Schmidt: Reading literacy mit philosophischen Texten. Zur Konzeption einer empirischen Studie über die Messbarkeit von Reflexions- und Verstehensprozessen im Philosophieunterricht | M. Tiedemann: Ein Pionierversuch aus dem Bereich der Effizienzmessung | E. Marsal und T. Dobashi: Empirische Überprüfung des Philosophieunterrichts | G. Rupp: Zur Modellierung und zum Aufbau von Reflexionskompetenz | W. Bos, M. Gebauer und A. Voss: Die Messung der Schülerkompetenzen am Beispiel der Lesekompetenz von Kindern am Ende der Grundschulzeit