Le livre porte sur l'impact de l'enseignement de l'epigenese cerebrale sur les conceptions du "tout genetique." Dans une premiere experimentation, nous avons identifie que les conceptions non scientifiques pourraient etre des obstacles aux apprentissages. Une conception anatomisante du cerveau pourrait s'opposer a sa conception en termes de reseaux neuronaux. Mettre le cerveau aux commandes de tout le corps, avec un relent de dualisme corps esprit, empeche de penser son epigenese et sa construction en fonction de son activite propre; il en est de meme pour une conception d'un determinisme purement genetique ou purement environnementale de nos comportements. Jusqu'a quel point ces obstacles ne dependent-ils que d'un manque de connaissances, en particulier sur les reseaux neuronaux et l'epigenese cerebrale? Pour repondre a cette question, nous avons analyse les conceptions d'eleves et d'enseignants avant et apres un enseignement sur l'epigenese. Les resultats de cette seconde experimentation confirment que ces conceptions peuvent evoluer a la suite d'un enseignement."