Ereignisse im Sportunterricht werden von allen Unterrichtsteilnehmern (Lehrpersonen und SuS) unterschiedlich wahrgenommen. Da gerade das Fach Sport eigene Anforderungen an Lehrpersonen und SuS verlangt, stellt sich die Frage, ob sich nicht zusatzliche Deutungs- und Interpretationsmuster fur die Wahrnehmung von Unterrichtsereignissen manifestieren lassen, die bisher wenig in Erwagung gezogen wurden. Um Antworten auf diese Frage zu finden wurden lehrer- und schulerseitige Unterrichtsereignisse im Sportunterricht in verschiedenen Unterrichtseinheiten, die von erfahrenen Lehrpersonen der Sekundarstufe I mit ihren Klassen durchgefuhrt wurden, anhand von Interview- und Beobachtungsdaten untersucht. Erganzt wurde diese Herangehensweise durch die Mind-Mapping-Methode (vgl. Mayer 2011), welche die Generierung zusatzlicher Meta-Informationen uber Zeit und Intensitat der Ereignis-Wahrnehmung zulassen. Als herausragende Ergebnisse verdichteten sich die Daten zu der Kernkategorie der differenzierten Erwartungshaltungen und weiteren vier Einflusskategorien, die alle eng miteinander verknupft sind. Anhand der generierten Kategorien lassen sich Verbesserungsansatze ableiten."