El proposito del trabajo es describir las estrategias para la ensenanza de la matematica impartidas en Educacion Superior en la formacion de docentes de Educacion Basica, para ello se realizo una investigacion de campo, de tipo descriptivo, en dos fases, en la primera se revisaron los programas de los cursos que se administran en la licenciatura en Educacion Mencion Matematica de la Universidad de Los Andes (Tachira - Venezuela) vinculados con la didactica. En la segunda fase se hicieron entrevistas a tres docentes que laboran en la misma Universidad y administran los cursos relacionados con la didactica de la matematica. A partir de la informacion obtenida en ambas fases se establecieron los resultados: se constato que los docentes hacen enfasis en la necesidad de utilizar variedad de estrategias para la ensenanza de la matematica y manifestaron ensenar distintas estrategias a sus estudiantes, pero tambien senalaron que utilizan pocas actividades en sus propias clases, este hecho confiere una dimension singular a la formacion docente, puesto que es probable que el proceso de instruccion que se desarrolla en las universidades sea mas teorico que practico."