Dans de nombreux pays francophones. le travail de fin d'etudes fait partie des exigences en matiere de formation des enseignants. Le defi, pour les etudiants, est de problematiser, questionner et analyser une pratique professionnelle debutante, a l'aide de reperes theoriques et de recherches sur le terrain. Il s'agit d'un travail ecrit centre sur des capacites de conscientisation, de distanciation et de reflexivite. Au-dela de cette visee, parfois fort ambitieuse, se greffe une difficulte supplementaire liee a la formalisation. On le sait, la maitrise de la langue fait de plus en plus defaut et cette lacune complique considerablement la tache des etudiants et des formateurs. Notre recherche propose d'interroger l'impact des competences langagieres sur la qualite des travaux de fin d'etudes, a partir des perceptions des enseignants-formateurs qui accompagnent la demarche. Apres un detour theorique qui definira les principes et concepts retenus pour etayer notre reflexion, nous tenterons d'identifier la nature des difficultes et comportements langagiers recurrents, tant sur les plans linguistique que pragmatique, puis de les analyser afin d'envisager des perspectives d'actions futures."