Wenn du einem Menschen etwas lehren willst, wird er es niemals lernen. (G. B. Shaw) Langweiliger, trockener und rein auf Lehren von Wissen ausgerichteter Sachunterricht gerat schnell in Vergessenheit. Schlechte Erfahrungen eines lehrhaften, wenig an den Schulerinteressen orientierten, vom Lehrerpult rein auf Lehren ausgerichteten und wenig interessanten Sachunterricht wollte die Autorin den Schulerinnen und Schulern ihrer zweiten Klasse ersparen. Nina Lawitschka beantwortet daher in der vorliegenden Arbeit folgende Fragen: Inwieweit sind die Kinder in der Lage durch handlungsorientiertes Lernen statisch-konstruktive Sachverhalte (zum Beispiel Mauerbau) auf andere (zum Beispiel Bruckenbau) zu ubertragen und anzuwenden? Welche Hilfen sind notwendig, damit sich die Kinder selbststandig dieses komplexe Thema aneignen? Und konnen die Kinder ihre Lernerfolge selbst einschatzen und erkennen? Zunachst werden dabei die theoretischen Grundlagen fur die spatere praktische Umsetzung handlungsorientierten Lernens zum Thema Bauen geschaffen. Danach wird das handlungsorientierte Lernen im Sachunterricht naher betrachtet. Bauen" als Inhalt der handlungsorientierten Unterrichtseinheit wird zunachst allgemein dargestellt, um dann im Anschluss mit den theoretischen Grundlagen zum handlungsorientierten Lernen verknupft zu werden. Im anschliessenden praktischen Teil der Arbeit wird das theoretische Planungskonzept konkret in die Unterrichtspraxis umgesetzt