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IDT 2013 Band 5 Linguistische Grundlagen für den Sprachunterricht

Editat de Peter Colliander, Hans Drumbl, Doris et al. Höhmann
de Limba Germană Paperback – 29 iun 2016
Der Band versammelt Sektionsbeiträge an der IDT 2013 in Bozen zu dem Rahmenthema „Linguistische Grundlagen für den Sprachgebrauch ", das ein breites Spektrum an theoretischen und praktischen Ansätzen abdeckt: „Von der Grammatik(-theorie) zum sprachlichen Handeln", „Wortschatz und Phraseologie", „Textsorten und Textfunktionen", „Textkompetenz - Textrezeption und Textproduk-tion", „Gesprächs- und Redekompetenz" sowie „Berufs- und Fachsprachen". Die Verfasser sind an Universitäten und Schulen in aller Welt tätig und verstehen ihre Beiträge als Dialog mit den Sprachlehrpersonen, die in einem Umfeld gesteigerter Ansprüche und wachsender Anzahl von Interessenten für Deutsch weltweit nach neuen Impulsen für ihre Tätigkeit suchen.
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Specificații

ISBN-13: 9788860460882
ISBN-10: 8860460883
Pagini: 580
Dimensiuni: 152 x 229 x 30 mm
Greutate: 0.77 kg
Editura: Free University of Bozen-Bolzano

Cuprins

InhaltSektion C1 - Von der Grammatik(-theorie) zum sprachlichen HandelnEinleitungSvitlana Ivanenko ..................................................................................................... 3Das Dependenzdiagramm im DaF-Unterricht am Beispiel der Kongruenz in derNominalphrase im Deutschen und im MazedonischenEmilija Bojkovska ..................................................................................................... 7Wortstellung im Deutschen und Indonesischen und ihre didaktische ImplikationPratomo Widodo..................................................................................................... 27Expressive Wortfolge im Nebensatz der gesprochenen "politischen Sprache"Tetyana Gavrylyschyn ............................................................................................ 43Korpusgrammatik im kommunikativ-pragmatischen ParadigmaSvitlana Ivanenko ................................................................................................... 57Die Interaktion von Grammatik und Prosodie als Strategie zu einem besserenVerständnis des Deutschen als Zweit- und DrittspracheDagmar Winkler Pegoraro ...................................................................................... 71Grammatik-Regisseure: Film als Weg zum reflektiven GrammatiklernenEdith Kreutner ........................................................................................................ 89Sektion C2 / C3 - Wortschatz und Phraseologie / Textsorten und Textfunktionen,Register und StileEinleitungHans Drumbl ........................................................................................................ 107Phraseologismen als didaktisches Mittel zur WortschatzvermittlungA. Bouiken Bahi Amar .......................................................................................... 113Der Beitrag des Dizionario di Tedesco zur deutsch-italienischen Phraseographieund DidaktikLuisa Giacoma ..................................................................................................... 125Zur Konzeption eines sechssprachigen WörterbuchsMartina KáSová, Martin OloStiak ........................................................................... 139Sprichwörter im interkulturellen Vergleich (Deutsch und Georgisch)Irina Kruashvili ..................................................................................................... 153Phraseologismen im Vietnamesischen und DeutschenLe Tuyet Nga ....................................................................................................... 163Demotivation, Desemantisierung, Idiomatisierung in der deutschen WortbildungLela Machwiladse ................................................................................................. 175Das Deutsch-russische Neologismenwörterbuch ist daOlga Nikitina, Doris Steffens ................................................................................. 191Die Rolle des phraseologischen Wissens im AuslandsgermanistikstudiumSonila Sadikaj ....................................................................................................... 205Datengeleiteter Grundwortschatz DeutschWilli Lange, Saburo Okamura, Joachim Scharloth.................................................. 221Wie kann ein Paronymwörterbuch funktionieren?Petra Storjohann, Ulrich Schnörch ........................................................................ 231Analyse einiger Textsorten bezüglich des fremdsprachlichen DeutschunterrichtsYasemin Acar ....................................................................................................... 243Inhaltliche Makrostruktur der Textsorte Buchbesprechung in deutschen undkroatischen geisteswissenschaftlichen ZeitschriftenLucia MiSkulin Saletovic ........................................................................................ 257Sektion C4 - Textkompetenz - Textrezeption und TextproduktionEinleitungDagmar Knorr ....................................................................................................... 275Textkompetenz in der Arbeit mit SachtextenJürgen Struger ...................................................................................................... 279Adaptive Digital Storytelling für die deutsche SpracheNicoletta Gagliard ................................................................................................. 293Ein Buch lesen und/oder hören? Wege zum Text im DaF-UnterrichtZanna Bormane .................................................................................................... 305Die Rezeption von deutschen Konnektoren durch Nicht-MuttersprachlerCristina Cezara Missing ........................................................................................ 319Textkompetenz als Basisfähigkeit beim Studieren in einer FremdspracheEkaterine Akubardi ............................................................................................... 329"Plurale Wirklichkeit" als Kriterium bei der TextauswahlRebecca Zabel, Eva Neustadt ............................................................................... 339Sektion C5 - Gesprächs- und RedekompetenzEinleitungSandro Moraldo, Peter Colliander ......................................................................... 337Abschwächungsmechanismen im DaF-UnterrichtJosefa Contreras Fernández ................................................................................. 357Gesprochenes Deutsch. Lehren und Konzeption der DaF-LehrbücherGrazia Diamante .................................................................................................. 371Mehrsprachigkeit als Ressource in Deutsch-Finnisch TandemgesprächenSabine Gras ......................................................................................................... 385Zur Gesprächsdidaktik mündlicher Kommunikation im Deutsch als Fremdsprachenunterricht(in Japan)Alexander Imig ..................................................................................................... 397Audiovisueller Input (Minimalpaarrollenspiele) und Reflexion zur Förderung derGesprächskompetenz in der FremdspracheSusanne Horstmann ............................................................................................. 407Interaktive, dynamische und personalisierte EinheitenPaul Nissler .......................................................................................................... 425Reden übers WetterInes Bose, Cordula Schwarze ............................................................................... 435Schülerselbstdarstellungen- und KampagneredenKemeni Kouamou Georges Polidor ....................................................................... 457Sektion C6 - Berufs- und FachsprachenEinleitungDoris Höhmann .................................................................................................... 455Zum Fremdsprachenbedarf chinesischer Arbeitskräfte: eine BedarfsanalyseHong Cai .............................................................................................................. 475Deutsch in der berufsorientierten technischen Fachausbildung in KasachstanMergul Kulachmetow ............................................................................................ 487"Simulation Globale" im berufsbezogenen UnterrichtViktoria Ilse .......................................................................................................... 493Textarbeit im universitären berufsbezogenen DeutschunterrichtAnna Korneva ...................................................................................................... 509Wie viel "Fach" braucht die Fachsprache?Susan Lippmann, Lydia Scholz ............................................................................. 523Berufswitze als geeignete Textsorte für den Fachsprachenunterricht?Anna Zhivotreva ................................................................................................... 535Begegnung mit VerwaltungsspracheHans-R. Fluck ...................................................................................................... 547