La natation participant au developpement psychomoteur et physiologique, offre egalement un support social, cognitif et affectif. A l'ecole primaire, la progression pedagogique se construit en priorite par la rencontre et la decouverte de l'eau. La relation affective entre l'enfant et l'enseignant sera primordiale. L'environnement, dans lequel la natation s'opere, est generateur d'images et d'emotions. L'eau, milieu equivoque, repose sur un continuum s'etendant du plaisir a l'anxiete. En tant que pratique corporelle et culturelle, la natation s'incorpore a l'individu et modele son - hexis corporelle -. Ce comportement depend de notre apprentissage de l'eau et de notre relation avec elle. Le rapport singulier a l'eau va diriger nos conduites aquatiques. Ces conduites auront une incidence dans toute relation pedagogique. Le triangle didactique va etre perturbe. L'eau agit sur l'enseignant et intervient egalement sur l'apprenant, qui decouvre le milieu. Le rapport a l'eau va s'incorporer dans la transmission du savoir. La subjectivite de l'activite aquatique va rejaillir dans la relation pedagogique."