L'ouvrage explore la communication pedagogique a l'universite, dans le contexte de cours magistraux de premiere annee, en chimie. Une premiere analyse basee sur la confrontation entre le message du professeur et la prise de notes des etudiants (consideree comme temoin de la qualite de la communication) met en evidence des liens etroits entre les caracteristiques du message et la qualite des notes. Ensuite, les actions pedagogiques ainsi que les acquis des etudiants au terme du cours magistral sont analyses en en utilisant une difficulte transversale de la chimie comme fil conducteur. Il s'agit des passages omnipresents dans le discours de l'enseignant entre les niveaux macroscopique, microscopique et symbolique. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de chimie mais aussi a ceux qui utilisent graphiques, symbolisme, tableaux... dans leur enseignement ainsi qu'aux accompagnateurs methodologiques. Il propose des actions concretes pour ameliorer la communication pedagogique d'un expose, une description detaillee du modele des trois niveaux de savoir en chimie, des enjeux pour la didactique de la chimie et des activites a realiser avec des etudiants pour ameliorer leur prise de notes."