La presente tesis surge desde la preocupacion por una de las problematicas relativas a la Educacion Superior, que es el mejoramiento de los procesos de ensenanza y de aprendizaje, para favorecer y facilitar la comprension de los alumnos mediante practicas educativas fundamentadas teoricamente. Es el resultado de una investigacion sobre la efectividad en el aula de un dispositivo didactico disenado e implementado en el dictado de la asignatura Robotica, en el marco de la propuesta pedagogica de la Ensenanza para la Comprension (EpC). Los estudiantes deben construir simuladores durante el cursado, como actividades practicas que favorecen y facilitan su comprension y que los ayuda a pensar, analizar, comparar, inferir, probar, experimentar, e interactuar en un proceso de construccion, de aprender haciendo. Se presentan las actividades de comprension realizadas y su validacion, mediante la determinacion y analisis de los niveles de comprension que alcanzaron los estudiantes en las diferentes dimensiones de la misma."