La professionnalisation des enseignants de l'ecole primaire souleve, du point de vue de la formation et pour les formateurs, la question de la connaissance de la professionnalite enseignante. Dans un contexte professionnel en evolution, notre recherche vise la caracterisation et la comprehension de cette professionnalite. Elle prend comme objet d'etude les pratiques d'enseignement d'enseignants ordinaires lorsqu'ils enseignent de la geographie. Pour permettre une analyse de situations de travail effectives la methodologie repose sur la combinaison, d'une part, d'observations et d'enregistrements videoscopiques de situations de classe, et, d'autre part, d'entretiens d'autoconfrontation portant sur ces situations avec les neuf enseignants concernes. Nos analyses font apparaitre une professionnalite enseignante complexe, en tension, situee en amont des apprentissages disciplinaires. Professionnalite dans laquelle, la gestion de classe, la recherche de "l'activite" des eleves, leur motivation, voire les "apprentissages transversaux" dominent la question des savoirs disciplinaires."