Ce travail part de l'hypothese qu'epistemologie et pratiques sont indissociables et que les idees que se font les enseignants de la technologie, bien qu'elles soient souvent implicites, sous-tendent fortement leurs pratiques en classe. Pour ceci, nous avons consacre la premiere partie de cet ouvrage a l'etude du processus d'elaboration d'un type particulier de savoirs technologiques: les normes techniques et ce, a travers une analyse bibliographique et historique. Dans la deuxieme partie, nous avons construit un dispositif de recueil de donnees combinant plusieurs outils afin de cerner les points de vue de formateurs tunisiens et de leurs eleves sur la nature des normes et d'evaluer la capacite de ces derniers a mobiliser des savoirs normes dans des situations authentiques. Nos analyses rendent compte que les normes techniques sont socialement construites et que leur sens emergent des contextes socioeconomiques afferents, comme elles indiquent la domination chez les personnes interrogees et observees d'une vision positiviste des normes, d'une faible prise en compte du caractere multidimensionnel de la technologie et d'une dichotomie theorie-pratique."