L'analyse du contenu conceptuel du curriculum ivoirien concernant l'enseignement de l'energie au secondaire montre l'existence d'un decalage entre les attentes et les realisations.Ainsi, deux caracteristiques majeures le caracterisent: la faiblesse du travail conceptuel a propos de l'objet energie et l'abondance des types de taches relatifs aux calculs numeriques. L'etude, en s'appuyant sur quatre domaines de recherche actuels de la didactique des sciences physiques: "Etude des conceptions et raisonnements communs," "Developpement et analyse d'impact de materiaux et d'outils d'apprentissage," "Interactions langagieres," et "Analyse de pratiques et formation des enseignants," montre que les outils issus de l'enseignement traditionnel africain que sont: les contes, les proverbes, les jeux, les mythes, les legendes, ... facilitent la conceptualisation de la notion d'energie en classe de physique."