Peer-gestütztes fremdsprachiges Lesen und Leistungsheterogenität: Laculi. Language Culture Literacy

Gegenstand der Studie ist das peer-gesttzte Vorgehen gem Peer Scaffolding von leistungsheterogen und -homogen zusammengesetzten Fremdsprachenlernenden einer 9. Realschulklasse bei der kognitiv anspruchsvollen Textarbeit. Die Autorin folgt dem Paradigma des Mixed Methods Approach , indem die qualitative Inhaltsanalyse und Gesprchsanalyse der Interaktionsdaten durch quantitative Verfahren ergnzt werden. Sie weist nach, dass die gegenseitige Hilfestellung der SchlerInnen insbesondere im Zusammenhang mit Elaborations-, Erklrungs- und Elizitierstrategien hohes Lernpotenzial enthlt. Bemerkenswert ist, dass offenbar Unterschiede in der fachlichen Leistung der Lernenden eine geringere Rolle spielen als antizipierender Nachvollzug, Involviertheit und das Interaktionsgefge beim peer-gesttzten Lernen.