Forsknings- og udviklingsprojektet unders ger og diskuterer vidensgrundlaget i professionsbacheloruddannelser. Diktonomit nkningen bag teori og praksis udfordres og udfoldes. Der er tale om unders gelser foretaget i sygeplejerskeuddannelsens regi. Unders gelsen illustrerer en mangfoldighed i vidensopfattelser og manglende anerkendelse af bestemte vidensformer til fordel for andre. Bogen best r af s vel et litteraturstudie som en empirisk unders gelse af hvilke opfattelser der er, af hvad der kan og skal l res i henholdsvis klinisk og teoretisk undervisning. Metodisk er der anvendt en kritisk hermeneutisk tilgang, med anvendelse af bla. Gadamer og Ric ur. Unders gelsens fagdidaktiske implikationer diskuteres og perspektiveres i herv rende udviklings- og forskningprojekt, hvor en utydelighed i vidensformerne og opfattelserne heraf problematiseres i forhold til studerendes muligheder for l ring og dermed videnstilegnelse.