Le present travail s'interesse a l'analyse des pratiques educatives chez les parents d'eleves et l'influence eventuelle du type de pratiques educatives sur le developpement social et sur la reussite scolaire des enfants de ces familles en France et en Syrie. 56 parents syriens et 57 francais ont participe a l'etude ainsi que 56 enfants syriens et 56 francais ages de 8 a 12 ans. Les pratiques educatives ont ete explorees par le biais de questionnaire abrege issu du - Parental Autority Questionnaire - (PAQ) qui ete rempli par les parents a leurs domicile et les enfants a l'ecole. Le developpement social de l'enfant a ete explore par le biais d'une version abregee de la - Vineland Social Maturity Scale -; la reussite scolaire des enfants a ete exploree par un questionnaire fait par l'auteur de cette these. Ces deux derniers questionnaires ont ete remplis par les enseignants. Les resultats indiquent qu'on trouve en France et en Syrie les meme categories de pratiques educatives (autoritaire, democratique, permissive) mais que la structure correlations entre les reponses est moins nette pour les participants syriens. Ils montrent en outre que les pratiques educatives des parents et le"