Les difficultes des eleves en algebre au secondaire sont bien documentees en didactique des mathematiques, mais les enseignants sont encore a la recherche de solutions pour y remedier. Dans ce livre, nous presentons les resultats de l'implantation de la strategie Predire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de l'enseignement des fonctions dans un contexte de resolution de probleme tout en ayant recours au TIC. Lors d'une analyse thematique des donnees qualitatives obtenues aupres des eleves, nous avons constate leur divergence d'opinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la presence de la technologie semble avoir ete generalement appreciee, notamment en raison de l'apport visuel et de la vitesse de l'apprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts legerement destabilisants sur les sentiments de certains eleves. Notre recherche s'ouvre sur une problematique de changements de paradigmes d'enseignement/apprentissage de mathematiques et leurs repercussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre s'adresse a tous les intervenants dans l'enseignement des mathematiques."