Projektorientierter Unterricht gilt als Konigsklasse der Padagogik, zumal in den meisten Klassenzimmern der Frontalunterricht vorherrscht. Den hoheren Aufwand des Projektunterrichts scheuen viele Lehrkrafte hingegen. Er ist eine handlungsorientierte Unterrichtsform, welche Leben, Lernen und Arbeiten derart verbinden kann, dass ein gesellschaftlich relevantes, zugleich der individuellen Bedurfnis- und Interessenlage der Lehrkrafte und der Schulerinnen und Schuler entsprechendes Thema oder Problem innerhalb und ausserhalb des Klassenzimmers aufgearbeitet werden kann. Zunachst ist ein aktuelles, fur Schulerinnen und Schuler relevantes Thema mit regionalen Bezugen gemeinsam mit ihnen zu umreissen. Dazu bedarf es eines langeren Themenfindungsprozesses, um zu erkennen, welche Relevanz die Thematik fur ihre Lebenswelt hat. Die Bundesgartenschau dient im vorliegenden Fall der Klasse als Bezugspunkt, der die Projektidee ausloste und organisierte. Gemeinsam mit Lehrkraften, Schulerinnen und Schulern, hinzugezogenen Eltern, Experten usw. wird in dem vorliegenden Projekt ein Arbeits- und Lernprozess angeschoben. Die Schulerinnen und Schuler arbeiten auch ausserhalb des regularen Unterrichts an ihrer Prasentation. Der Lernprozess ist dabei ebenso wichtig wie das Handlungsergebnis oder Produkt selbst. Was hatte die Klasse davon? Sie lernt gesellschaftspolitische und wirtschaftliche Probleme zu erkennen, zu analysieren, zu verstehen und zu bewerten. Schulerinnen und Schuler entwickeln und begrunden einen eigenen Losungsvorschlag. Bei der Prasentation der Arbeitsergebnisse bekommen sie eine personliche Ruckmeldung ihrer Leistungen durch die Gesamtgruppe. Was hatten die Lehrkrafte davon? Die Projektmethode ist eine sinnvolle Erganzung des regularen Unterrichts. Ist die Projektarbeit einmal angeschoben, arbeiten die Schulerinnen und Schuler selbststandig und investieren auch privat viel Zeit, was die Lehrkrafte dann entlasten kann. Projektorientierter Unterricht sollte einen grossere