Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 2,0, Leuphana Universitat Luneburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer und Schuler interagieren im Unterricht vorwiegend (aber nicht ausschliesslich) sachbezogen, und der Bereich effektiver Lehrer - Schuler - Interaktion erfreut sich seit langem besonderer Aufmerksamkeit: Wie lost man Konflikte im Klassenraum? Wie wirken Lob und Tadel? Welche Unterrichtsstile sind wunschenswert? Welche sind bei welchem Schuler effektiv? Somit steht jeder Lehrer bei seiner Unterrichtsgestaltung vor der Frage, welchen Einfluss sein Verhalten auf die Leistung seiner Schuler hat. Nicht zuletzt ist diese Frage entscheidend, wenn man dem Anspruch gerecht werden mochte, ein guter Lehrer zu sein. So ist es bereits fur einen Lehramtsstudenten von ausserordentlicher Wichtigkeit, sich mit dem Zusammenhang zwischen Lehrerverhalten und Schulerleistung zu befassen. Der nachfolgende Text erklart zunachst in Kapitel 2. kurz den Begriff der Erziehung" und widmet sich dann in 2.1 dem Thema Erziehungsstile." Es wird erlautert, was dieser Begriff beinhaltet und welche verschiedenen Stile definiert wurden. Hierbei gehe ich zuerst kurz auf die Fuhrungsstile nach Lewin ein und gehe dann zu den Erziehungsstilen nach Maccoby und Martin, anlehnend an Diana Baumrind uber. Im Anschluss werden die Forschungsergebnisse von Nolting und Paulus herangezogen, in denen es um die Auswirkung der Erziehungsstile auf die Erzogenen geht. In Kapitel 3. Werden die zwei unterschiedlichen Unterrichtsstile nach Tausch / Tausch erlautert und anschliessend dann die Wirkungen der Unterrichtsstile auf die Unterrichteten aufgezeigt. Der Inhalt des 4. Kapitels wird aus einer kritischen Interpretation der Typologien der Erziehungsstile von Tausch/Tausch enthalten und sich der Frage widmen, ob es einen Unterrichts/ Erziehungsstil gibt, der sich am besten fur die Praxis eignet. Im 5. Kapitel werde ich die Angemessenheit und Nutzlichkeit des The