Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Medienpadagogik, Note: 1,6, Hochschule fur Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: 2.1 Lebenslanges Lernen Noch bis vor drei Jahrzehnten war unser Leben eingeteilt in eine Phase des Lernens und eine Phase des Arbeitens. Grundlegendes Wissen und bestimmte Fahigkeiten erwarb man in der Schule oder der Universitat. Praktische Erfahrungen dagegen sammelte man im spateren Berufsleben. Diese alte" Wirtschaft hat langst ausgedient. Sie wurde von der neuen, digitalisierten Wirtschaft abgelost. Somit hat sich auch der Weg der Karriereplanung grundlegend geandert. Wer heute erfolgreich sein will, muss sein Grundwissen standig erneuern, um der Herausforderung der sich rasant wandelnden Gesellschaftsstrukturen gerecht zu werden. Akademiker nehmen falschlicher Weise an, dass sie mit ihrem Hochschulabschluss fur das nachste Jahrzehnt ausgelernt haben. Wenn uberhaupt, ist ihr Wissen hochstens in den nachsten zehn Sekunden aktuell. Nach dem Abschluss eines vier Jahre dauernden naturwissenschaftlichen oder technischen Universitatsstudiums ist bereits die Halfte des Gelernten uberholt." (Richard Soderberg, Technological University)4 In meinem Studium der Verlagsherstellung konnte ich am eigenen Leib erfahren, wie wahr diese These von Soderberg ist. Im Fach Informatik galt es, als Semesterabschlussleistung ein Programm mit der Programmiersprache Turbo Pascal zu erstellen. Langst verwendete zu diesem Zeitpunkt kaum mehr ein Programmierer dieses, zu jener Zeit schon fossile, Programm. Java, C++ und HTML hatten das alte Pascal abgelost. In diesem Beispiel liegt fur mich zugleich auch die Schwierigkeit der Umsetzung einer fortwahrend aktuellen Hochschulbildung. Hier bedarf es eines Umdenkes nicht nur aus Sicht der Professoren, sondern vor allem auch aus Sicht der Lernenden. In den folgenden Kapiteln meiner Abhandlung werde ich auf dieses Thema noch naher eingehen.