Im Verlauf der eigenen Berufskarriere wird jede Lehrkraft fruher oder spater mit Storungen im Unterricht konfrontiert. Im Gegensatz zu der fachlichen Wissensvermittlung fuhlen sich jedoch die meisten Lehrer fur den Umgang mit Disziplinproblemen nach ihrer Ausbildung nicht gut vorbereitet, da diese haufig zu theoretisch und praxisfern ablauft. In Anbetracht dessen, dass sich Unterrichtsstorungen in bisherigen Lehrerbelastungsstudien als die grossten Stressfaktoren erwiesen haben, ist dieses Ausbildungsdefizit besonders erstaunlich. Im Durchschnitt ergibt sich alle 2,6 Minuten ein Anlass, auf den ein Lehrer reagieren konnte. Die vorliegende Arbeit bietet keine universelle Losung zum Umgang mit Unterrichtsstorungen, jedoch kann sie helfen, diese zu verstehen. Wer die Grunde der Storungen kennt, hat eher die Moglichkeit, sie fruhzeitig zu erkennen und darauf zu reagieren oder sie gar nicht erst entstehen zu lassen