Die Vermittlung von Wissen an der Hochschule geschieht in erster Linie sprachbasiert, häufig auf der Grundlage schriftlicher Texte, mit denen Studierende sowohl rezeptiv als auch produktiv durch das Verfassen von eigenen Texten konfrontiert sind. Ein wichtiger Stellenwert kommt dabei der studentischen Seminararbeit vor allem in den Geistes- und Sozialwissenschaften zu. Das Schreiben von Seminararbeiten bedeutet für Studierende häufig die erste intensive Auseinandersetzung mit (fach-)wissenschaftlichem Wissen, das nicht primär für Studierende aufbereitet ist, sondern sich an ein kundiges Fachpublikum richtet. Insofern rückt die Wissensverarbeitung, das rezeptive Erfassen von Wissenselementen aus der Fachliteratur und das produktive Organisieren dieser Wissenselemente im Formulieren für den studentischen Text, ins Blickfeld. Im Mittelpunkt der empirischen, funktional-pragmatischen Untersuchung steht eben diese studentische Verarbeitung wissenschaftlichen Wissens, wie sie beim Verfassen studentischer Seminararbeiten in Erscheinung tritt.