Hinsichtlich des Ph nomens Hochbegabung" hat auch die Schule ihren Beitrag zur individuellen F rderung zu leisten. Inwieweit bereits die Grundschule trotz herrschender gro er Leistungsheterogenit t in der Lage sein kann, hochbegabte Sch ler individuell zu f rdern, soll Gegenstand dieser Studie sein. Im theoretischen Teil werden Definitionen sowie Modelle zur Hochbegabung" dargestellt. Des Weiteren sollen M glichkeiten aufgezeigt werden, die f r die F rderung hochbegabter Grundsch ler relevant sind. Im empirischen Teil wird die Evaluation des Schulversuchs zur F rderung hochbegabter Grundsch ler in der Grundschule am See" in Neubrandenburg / Mecklenburg Vorpommern. Dabei werden kognitive, nichtkognitive und soziale Umweltbedingungen ber cksichtigt. Die Studie wurde ber einen Zeitraum von 4 Jahren angelegt (Schuljahr 2003/04 bis 2006/07).