Kunst und Historie, Emotionen und Geschichte - passen die wirklich zusammen,haben sie überhaupt etwas miteinander zu tun? Geschichtslernen stellt- das sagt unsere eigene Erfahrung - einen nicht-nur-kognitiven Prozessdar. Emotionen, Ästhetik, Moral, Politik, Imagination, Triebdynamik usw.haben ihren Anteil an Auslösung, Verlauf und Ergebnis; sie treiben nicht nurLernen an, sondern ändern sich auch durch Umgang mit Geschichte.Unterrichtspraxis und akademische Geschichtsdidaktik haben diesenZusammenhang bisher weitgehend ausgeblendet.In vorliegenden Band werden an exemplarischen Fällen die Urgewalt undUnvermeidlichkeit der nicht-nur-kognitiven Momente des Geschichtslernensaufgezeigt, um anschließend anzudeuten, wie Ästhetik und Emotionalität inUnterrichtspraxis und geschichtsdidaktischer Theorie ehrlicher reflektiertund integriert werden könnte.