Une des principales hypotheses de travail de cette recherche est que tout apprentissage significatif entraine des changements chez l'apprenant et que tout changement implique des resistances. Or, si on convient generalement que l'enseignant se trouve lui-meme continuellement en situation d'apprentissage, on sous-estime presque a coup sur l'importance des resistances, liees a ses propres apprentissages, que l'enseignant rencontre a l'interieur de sa pratique. Ces apprentissages de l'enseignant sont d'ailleurs rarement conscientises et constituent pourtant une cle de voute de son developpement professionnel. Cet ouvrage est le temoignage d'un enseignant en musique au primaire qui tente d'investir ses chemins interieurs de maniere a inventer un lieu qui soit reellement pedagogique pour lui et ses eleves, c'est-a-dire un lieu d'accompagnement mutuel des resistances. Cette demarche s'appuie sur la presence comme attitude aidant a mieux comprendre de quoi sont faits ces chemins interieurs, comment ils fonctionnent et ce qu'ils peuvent nous apprendre, le tout dans l'optique d'un equilibre entre l'investissement interieur et exterieur de l'enseignant."