Welche konfessionellen Gemeinsamkeiten und Unterschiede gab es in der Entwicklung von Lehrinhalten, Lehrmethoden, Lehrinstitutionen und Konzepten in der Epoche der Reformation und der Konfessionalisierung? Welche Motive hatte die konfessionsubergreifende Hervorbringung neuer Bildungsformen? Wie vollzog sich vor allem die Entwicklung und konfessionelle Pragung des stadtischen Schulwesens? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt der in diesem Band gefuhrten Diskussion um die Ursprunge moderner Padagogik im 16. und 17. Jahrhundert. Er versammelt Beitrage aus der Historischen Bildungsforschung, Theologie, Kunst- und Literaturgeschichte. Es werden neue Ergebnisse der Erforschung einzelner Schulen und ihrer Curricula prasentiert. Die Wirkungen des Lernens werden anhand von Schulerzeichnungen und -briefen untersucht. Auch zu padagogischen Klassikern wie Melanchthon und Comenius werden Neuinterpretationen vorgelegt.