Cet ouvrage decrit les principes d'une approche d'enseignement strategique et transactionnelle de la litterature au secondaire (issue des theories socio-constructiviste, cognitive et esthetique de la lecture). Nous y analysons les differents modes de lecture et de collaboration utilises par des eleves de 10-12 ans qui discutent dans des cercles litteraires entre pairs (avec un journal de lecture axe sur les strategies de lecture comme support ecrit), de meme que le degre d'elaboration de leurs reflexions. Dans ces deux classes d'une ecole urbaine et multiethnique montrealaise, les resultats revelent que le mode de lecture litterale est le plus utilise par les eleves, mais que leurs reflexions sont plus elaborees dans les modes de lecture esthetique et textuel. L'etude des modes de collaboration montre que pres de la moitie des interventions visent a fournir des retroactions aux pairs ou a gerer la tache, puis que les moins bons lecteurs semblent approuver davantage leurs pairs et leur fournir moins d'aide. L'enseignement des strategies de lecture et l'etayage de l'enseignant dans le journal ecrit est essentiel pour structurer les echanges et l'etayage entre pairs."