Das Drama des kompetenten Säuglings: Forschung Psychosozial

DanksagungVorwort1 Einleitung1.1 Das Thema der Arbeit und ihre Zielsetzung1.2 Aufbau und Argumentationsgang der Arbeit1.3 Hinweise zur Begriffsverwendung2 Wissenschaftliche Anna¿herungen2.1 Der Sa¿ugling bei Mahler2.2 Der kompetente Sa¿ugling2.3 Der Sa¿ugling bei Stern3 Gegenstand und Methode3.1 Der weltfremde, weltlose und weltoffene Sa¿ugling3.1.1 Der Mensch als urspru¿nglich monadisches, weltfremdes Triebwesen3.1.2 Der Mensch als urspru¿nglich welt- und subjektloses Reflexwesen3.1.3 Der Mensch als urspru¿nglich weltoffenes Lebewesen3.2 Bestimmung von Grundbegriffen des seelischen Geschehens3.2.1 Seelisches Erleben als Kra¿fte-, Struktur- und Bewegungszusammenhang3.2.2 Strukturbildung auf der Basis von Quantita¿ten und Elementen? Kritik an Sterns Konzept der generalisierten Interaktionsrepra¿sentanzen3.2.3 Strukturbildung als eine sich zwischen der Polarita¿t von Subjekt und Objekt ausdi erenzierende Ganzheit nach Freud3.2.4 Gemeinsamkeiten ganzheitspsychologischer und freudscher Konzepte3.2.5 Haltgebende Ordnung und lebendige Verwandlung als grundlegendes Konstruktionsproblem des seelischen Geschehens nach Freud3.2.6 Seelisches Geschehen als Ganzheit, Struktur und Entwicklung nach Dilthey3.2.7 Voru¿berlegungen zu einer Morphologie des seelischen Geschehens3.2.8 Zu Piagets Kritik des Gestalt-Begriffs3.2.9 Morphologie des seelischen Geschehens nach Salber3.2.10 Gemeinsamkeiten in den Konzepten von Piaget und Salber3.3 Methodisches Vorgehen der vorliegenden Arbeit4 Mittendrin - Die ersten Lebenswochen4.1 Bewegende Gegensa¿tze4.2 Suchen nach Anhalts- und Orientierungspunkten4.3 Festhalten von Bewegtem4.4 Beobachtendes In-die-Ferne-Schweifen4.5 Veraltete Ausru¿stung4.6 Verfestigen der Erlebenswelt4.7 Rekonstruktion und Zusammenfassung: Die deukalionische Phase5 Dazwischen - Der 3. bis 8. Lebensmonat5.1 Gemeinsam Sich-Bewegen5.2 Mitgehen und Anstoßen5.3 Einu¿ben von bevorzugten Bewegungsfiguren5.4 Von der Wirklichkeit zur Mo¿glichkeit5.5 Instrumentalisieren von Ausdrucksbewegungen5.6 Beleben und Verlieben5.7 Rekonstruktion und Zusammenfassung: Die narzisstische Phase6 Dahin und Dahinter - Der 6. bis 15. Lebensmonat6.1 In den Fa¿ngen des Alltages6.2 Fernweh6.3 Errichten einer Heimatbasis6.4 Das Unentdeckte hinter dem Dritten6.5 U¿berwinden von Hindernissen auf Umwegen6.6 Paradoxes und dessen Vereinigung in einer Drei-Einheit6.7 Rekonstruktion und Zusammenfassung: Die ikarische Phase7 Daru¿ber hinaus - Das 2. Lebensjahr7.1 Die produktive Begegnung mit sich selbst und seiner Welt7.2 Herstellen eines (all-)gemeinsamen Selbst- und Weltbildes7.3 Nachbilden allgemeiner Vorbilder7.4 Sich selbst behaupten gegenu¿ber entfremdenden Verallgemeinerungen7.5 Ero¿ffnen phantastischer Spielra¿ume7.6 Sich tro¿sten und retten in Phantasien7.7 Rekonstruktion und Zusammenfassung: Die adamitische Phase8 Nachwort - Der dramatische Sa¿uglingLiteraturPersonenregisterSachregister