Narrar as perspectivas e os desafios que as escolas do campo enfrentam para uma educação de qualidade, através de um projeto educativo em consonância com o contexto rural. Nosso interesse em compreender as especificidades dessa escola, no que se refere à caracterização e à formação de seus professores, suas práticas pedagógicas, identificando as dificuldades e alternativas vivenciadas no cotidiano escolar, diante de políticas públicas que implementam propostas pedagógicas voltadas para a realidade das escolas urbanas. A pesquisa foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa, mediante análise documental, observação e entrevistas, mantendo o constante diálogo entre pesquisador e atores da pesquisa: professoras formadas em magistério do nível médio e atuantes em duas escolas municipais rurais de ensino fundamental, localizadas em povoados de uma cidade do Estado de Minas Gerais. A análise dos dados foi feita à luz da legislação e literatura referentes à educação do campo. Permitindo a identificação de alguns aspectos que caracterizam as escolas do campo, e as especificidades da docência nessas escolas.