Der Band mchte durch differenzierte Perspektiven auf Johann Friedrich Herbarts Allgemeine Pdagogik (1806), eines der wichtigsten grundlegenden Werke in der Entwicklung der wissenschaftlichen Pdagogik, auf allgemeingltige systematische und begriffliche pdagogische Positionen verweisen und mit Aspekten aktueller erziehungswissenschaftlicher Diskurse verknpfen.
Die "Allgemeine Pdagogik" (1806) von Johann Friedrich Herbart gilt als eine Grundlagenschrift der Pdagogik, die im Hinblick auf die Herausbildung der Pdagogik als Wissenschaftsdisziplin und Profession von ma geblicher Bedeutung war. Herbarts Lehre erfuhr durch Schler und Anhnger sowohl national als auch international eine breite Rezeption.
Rotraud Coriand kommt - neben weiteren Kollegen - das Verdienst zu, eine Aufarbeitung der "vergessenen Wissenschaftsgeschichte" des pdagogischen Herbartianismus initiiert und eine quellenbasierte Rezeption Herbartscher und Herbartianischer pdagogischer Positionen etabliert zu haben. Gleichzeitig macht sie sich um eine der grundlegenden Disziplinen der Pdagogik, die Allgemeine Didaktik, verdient.
Die Beitrge nehmen dementsprechend ihren Ausgangspunkt bei der "Allgemeinen Pdagogik" Herbarts, um von hier aus allgemeingltige Erkenntnisse und Positionen der pdagogischen Systematik Herbarts zu identifizieren und diese zugleich aus unterschiedlichen Blickwinkeln in einem zeitbezogenen Kontext zu diskutieren.

Johann Friedrich Herbart's general educational theory "Allgemeine Pdagogik" (1806) can be understood as one of the fundamental works of education. It was particularly significant for the development of educational science and professional education. In the second half of the 19th century Herbart's pedagogical concepts have been crucially referred to for the improvement of the elementary school system and the implementation of a scientifically based teacher-training. His doctrine has been received by his disciples all over the world but until the end of the last century the interpretation of the importance of the international scientific school of the so called pedagogical Herbartianism has been supplied by predominantly denigrative analyses. During the last 20 years, though, a critical source based rehabilitation of the effective and reception history has been established, that aims at objective insights. In this regard, this edition wants to dignify the scientific work of Rotraud Coriand who has been significantly involved in the development of this new objective reception analysis. The articles refer to general ideas and perceptions of Herbart's "Allgemeine Pdagogik" to discuss them in current contexts.