Der vorliegende Sammelband vereinigt Beiträge zum Thema Fremdsprachenunterricht und fremdsprachlichem Literaturunterricht in einer chinesisch geprägten Gesellschaft in englischer und deutscher Sprache. Alle AutorInnen sind WissenschaftlerInnen und Lehrende aus verschiedenen Ländern (Taiwan, Deutschland, Kanada, den USA, den Philippinen und Neuseeland), die sich in den letzten Jahrzehnten intensiv mit Fremdsprachenunterricht in chinesischsprachigen Ländern beschäftigt haben. Allen AutorInnen ist gemeinsam, dass sie nach neuen Wegen im Fremdsprachenunterricht in einer Gesellschaft mit chinesischem Kulturerbe suchen.Eine Gesellschaft mit chinesischem Kulturerbe, also eine chinesisch geprägte Gesellschaft zeichnet sich nicht nur durch Konfuzius und den Konfuzianismus aus. Sie geht weit darüber hinaus. Eine Reduktion auf eine konfuzianische Gesellschaft wäre zu kurz gegriffen und könnte ebenfalls dahingehend interpretiert werden, dass ausschließlich Konfuzius verantwortlich für die besondere Unterrichtssituation sei. Ein Vorurteil, das sich immer wieder in Diskussion größter Beliebtheit erfreut. Wenn wir über eine chinesisch geprägte Gesellschaft reden, dann beziehen wir und auf folgende Länder und Gebiete: China, Hongkong, Macao, Taiwan und Singapur. Alle diese Länder und Gebiete blicken auf ein chinesisch geprägtes Kulturerbe zurück, waren und sind jedoch im Laufe der Geschichte auch anderen Einflüssen ausgesetzt als ausschließlich dem Konfuzianismus.Der vorliegende Sammelband möchte zur Diskussion anregen. Alle AutorInnen fordern neue Herangehensweisen und Konzepte für den Fremdspracheunterricht basierend auf ihren langjährigen Erfahrungen.Der wohl wichtigste Tenor aller AutorInnen ist der Ruf nach guten, qualifizierten und flexiblen Lehrkräften, bei denen die Fremdsprachenlernenden im Mittelpunkt stehen. Diese Lehrkräfte sind geforderter und gefragter denn je.Die vorliegenden Artikel lassen sich in vier Schwerpunkte unterteilen: . Forderungen nach neuen Unterrichtskonzepten . Analyse und Diskussion des Lernumfeldes . Ansätze zu Blended-Learning Konzepten . (Inter)-Kulturelles im Unterricht