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Geschichte der Erwachsenenbildung: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung (Bertelsmann)

Autor Wolfgang Seitter
de Limba Germană Paperback – 30 sep 2007
Die Geschichte der Erwachsenenbildung als ein Aspekt der deutschen Sozialgeschichte: Dabei geht der Autor nicht rein chronologisch vor, sondern diskutiert verschiedene Entwicklungslinien wie "Erwachsenenbildung als Institution", "Erwachsenenbildung als Wissenschaft", "Erwachsenenbildung als Beruf" und "Lernorte Erwachsener" im historischen Zusammenhang.
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Din seria Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung (Bertelsmann)

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Specificații

ISBN-13: 9783763919468
ISBN-10: 3763919465
Pagini: 200
Dimensiuni: 125 x 185 x 17 mm
Greutate: 0.2 kg
Ediția:3., aktualisierte und erweiterte Auflage
Editura: wbv Media GmbH
Seria Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung (Bertelsmann)


Notă biografică

Wolfgang Seitter ist Professor für Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Universität Marburg.

Recenzii

Seitters Buch bietet nicht nur einen klar strukturierten Überblick, sondern auch eine materialreiche Sammlung originaler Dokumente, die zum Ende eines jeden Kapitels als Faksimile abgedruckt sind. Insbesondere für Studierende der Gesellschaftswissenschaften geeignet. Anspruchsvolles und zugleich einführendes Werk. (Der pädagogische Blick)

Cuprins

Einleitung: Zur Typik von (historischen) Einf³hrungen - Tableau oder PerspektivikEinleitung zur dritten Auflage1. Erwachsenenbildung als Institution1.1 Volksbildung zwischen stõnde³bergreifender Kommunikation und partikularer Milieureproduktion1.2 Volks- und Erwachsenenbildung zwischen wohlfahrtsstaatlicher Integration und sozialem Milieuerhalt1.3 Erwachsenenbildung/Weiterbildung zwischen ÷ffentlicher Planungsvorgabe und bewegungsorientiertem Protest1.4 Lese-, Casino- und Museumsgesellschaften als Formen geselliger Bildung und (Selbst-)Aufklõrung: die Frankfurter Casinogesellschaft von 18022. Erwachsenenbildung als Beruf2.1 Volksbildung als Anhõngsel einer andersgearteten Berufspraxis2.2 Erste Ansõtze einer Verberuflichung und Akademisierung von Erwachsenenbildung um 19002.3 Versuch einer Professionalisierung von Erwachsenenbildung im Kontext der Bildungsreform2.4 Der Wanderredner als Fr³hform des vollzeittõtigen Erwachsenenbildners: Emil Adolph Ro¯mõ¯ler3. Erwachsenenbildung als Lernarrangement3.1 Popularisierung von Wissen durch Predigt und Vortrag3.2 Reisen als didaktisiertes Element erwachsenenbildnerischer Arbeit3.3 Raum-zeitliche Entgrenzung von Lernangeboten durch die Etablierung von Medienverb³nden3.4 Reisen zu Weltausstellungen als Medium der Erwachsenenbildung: die Pariser Weltausstellung von 18674. Erwachsenenbildung als Adressatenkonstruktion4.1 Der aufklõrungsbed³rftige Bauer4.2 Die partizipationswilligen unbemittelten Schichten4.3 Der bildungsberechtigte Erwachsene4.4 Arbeiterfrauen als Zielgruppe von Haushaltsunterricht: die Adressatinnenkonstruktion des Oberb³rgermeisters Kraatz aus Pforzheim5. Erwachsenenbildung als subjektive Aneignung5.1 Selbstbildung von Frauen5.2 Bildungswege im Spiegel von Arbeiterautobiographien der Jahrhundertwende5.3 Biographische Mobilisierung im Kontext der Bildungsreform5.4 Bildung im biographischen R³ckblick: Lebenslõufe und bildungsbiographische Deutungen von ehemaligen Sch³lern der Heimvolkshochschule Drei¯igacker6. Erwachsenenbildung als internationaler Rezeptionsprozess6.1 Revolutionstourismus und republikanische Gesellschaften im Gefolge der Franz÷sischen Revolution6.2 England und Dõnemark als Bezugsgesellschaften f³r die Erwachsenenbildung um 19006.3 Modernisierung der Erwachsenenbildung durch das internationale Programm der Bildungsreform6.4 Erwachsenenbildnerischer Kulturtransfer nach 1945: Deutsche Erwachsenenbildner in schwedischen Ausbildungskursen7. Erwachsenenbildung als Wissenschaft7.1 Diskurs der Volksaufklõrung7.2 Ansõtze erwachsenenpõdagogischer Forschung um 19007.3 Expansion der Forschung im Kontext der Bildungsreform7.4 Wissenschaftliche Adressatenforschung der 1960er Jahre: die éG÷ttinger Studie'8. Erwachsenenbildung als Begriffsgeschichte8.1 Volksbildung8.2 Erwachsenenbildung8.3 Weiterbildung und lebenslanges Lernen8.4 Bildungsplanung und Bildungsreform: der Strukturplan f³r das Bildungswesen9. Laute Klage, stiller Sieg. _ber die Unaufhaltsamkeit der Erwachsenenbildung in der Moderne10. Lernorte in der Erwachsenenbildung. Ein neuer Blick erwachsenenpõdagogischer Historiographie10.1 Verein10.2 B³cherei10.3 Betrieb10.4 Museum10.5 Lernorte als hybride bildungsbezogene Infrastruktur11. Support11.1 Institutionen und Archive11.2 Bibliographien und Literaturdatenbanken11.3 Zeitschriften und Reihen11.4 Lexika und Handb³cher11.5 Sammelbõnde11.6 Quellensammlungen