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Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung (Bertelsmann)

Autor Barbara Nienkemper
de Limba Germană Paperback – 30 mar 2015
Die Dissertation diskutiert den Einsatz von Lernstandsdiagnostik in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit. Da die Betroffenen es besonders schwer haben, schriftbasierte Testverfahren zu bewältigen, sollten Tests zur Ermittlung des Lernbedarfs so gestaltet werden, dass sie keine Ängste und Widerstände hervorrufen. Die Autorin betrachtet die lernstandsdiagnostische Situation aus der Sicht der Lernenden und analysiert deren Handlungsstrategien. Ein genaueres Verständnis für die Probleme von erwachsenen funktionalen Analphabeten in Testsituationen kann dazu beitragen, die Potenziale von Lernstandsdiagnostik besser auszuschöpfen.The dissertation discusses the use of learning level diagnostics for literacy and basic education work. As those affected find it particularly hard to deal with text-based testing procedures, tests for determining learning needs should be designed in such a way as to avoid fear and resistance. The author examines the current state of learning level diagnostics from the viewpoint of students and analyses their action strategies. A more intimate understanding for the problems of adult functional illiterates in test situations may contribute to a better utilisation of the potential of learning level diagnostics.
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Din seria Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung (Bertelsmann)

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Specificații

ISBN-13: 9783763955442
ISBN-10: 3763955445
Pagini: 327
Dimensiuni: 146 x 208 x 22 mm
Greutate: 0.63 kg
Editura: wbv Media GmbH
Seriile Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung (Bertelsmann), DIE spezial


Notă biografică

Barbara Nienkemper ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Lebenslanges Lernen an der Universität Hamburg.

Cuprins

Einleitung1 Begriffsverwendung2 Lernstandsdiagnostik aus der Perspektive von Lernenden3 Lernstandsdiagnostik aus der Perspektive von funktionalen Analphabetinnen und Analphabeten4 Bewältigungsstrategien bei funktionalem Analphabetismus5 Entwicklung einer subjektwissenschaftlichen Theorieperspektive auf Handlungsstrategien im Umgang mit Lernstandsdiagnostik6 Forschungsdesign für die qualitative Befragung von Erwachsenen mit Lese- und/oder Schreibschwierigkeiten7 Handlungsstrategien im Umgang mit Testsituationen bei funktionalem Analphabetismus8 Subjektive Handlungsbegründungen im Umgang mit Testsituationen bei funktionalem Analphabetismus9 Diskussion und Zusammenführung der ErgebnisseLiteraturAutorenporträtZusammenfassungAbstract