Dieses Buch fragt nach den neurobiologischen Grundlagen von wirkungsvollen Betreuungsbeziehungen in der klinischen Sozialarbeit. In einer interdisziplin r angelegten Untersuchung werden dabei drei Perspektiven verkn pft: Hirnforschung, Philosophie und die Fallbeschreibung eines Schlaganfallpatienten. Seit einigen Jahren werden geistige Aktivit ten im Gehirn in bisher nicht gekannter Qualit t beobachtet. Denken, F hlen und Handeln scheinen sich genau visualisieren und lokalisieren zu lassen. Die Fortschritte der modernen Bildgebung vermitteln jedoch nicht die subjektive Bedeutung des Erlebten. Der Autor ersetzt daher rein naturalistische Deutungen des Gehirns durch eine subjektorientierte und kologische Konzeption des Zusammenhangs von Gehirn, Psyche und Umwelt. Das "Gehirn als Beziehungsorgan" wird in seiner entwicklungspsychologischen Bedeutung dargestellt. Die Interaktion von Organismus und Umwelt in der fr hen Mutter-Kind-Bindung ver ndert die plastischen neuronalen Strukturen und erm glicht so kindliches Lernen. Auch bei Erwachsenen f hren soziale Interventionen zu Anpassungen in der Hirnstruktur und praktischen Erfahrungsprozessen. Es wird erl utert, wie die neurobiologischen Konzepte der Spiegelneurone und des autobiographischen Ged chtnisses das Verst ndnis f r Empathie und Intersubjektivit t vertiefen k nnen. Zum Abschluss werden Folgerungen der Hirnforschung f r Theorie und Praxis der klinischen Sozialarbeit dargestellt sowie ethische Fragestellungen aufgeworfen. Am klinischen Beispiel von Klaus O., der nach einen Schlaganfall kognitiv und affektiv erheblich beeintr chtigt ist, wird der Anspruch gesellschaftlicher Teilhabe diskutiert. Wie lassen sich Hilfeziele gemeinsam aushandeln und umsetzen, wenn Reflexionsverm gen und Motivation stark eingeschr nkt sind? Gibt es eine aufgekl rte Einwilligung, einen "informed consent" und wie m sste er aussehen? Das Buch richtet sich an Lehrende und Studierende der Sozial- und Geisteswissenschaften sowie der Neur