Intergeneratives Lernen im Betrieb: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag, cartea 50
Autor Sandra Braunde Limba Germană Paperback – 30 sep 2010
Din seria Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag
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Specificații
ISBN-13: 9783828824225
ISBN-10: 3828824226
Pagini: 157
Dimensiuni: 152 x 211 x 15 mm
Greutate: 0.25 kg
Editura: Tectum Verlag
Seria Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag
ISBN-10: 3828824226
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Seria Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag
Cuprins
AbbildungsverzeichnisTabellenverzeichnisAbkürzungsverzeichnisVorwort1
Einleitung1.1
Problemaufriss:
Warum
kommt
intergenerativem
Lernen
eine
verstärkte
Bedeutung
zu?
1.2
Begründung
und
Ziel
der
Arbeit
1.3
Aufbau
und
Vorgehensweise
2
Erklärung
grundlegender
Begrifflichkeiten
2.1
Lernen
2.1.1
Formales
Lernen
-
Nonformales
Lernen
-
Informelles
Lernen
2.1.2
Intergeneratives
Lernen
2.1.3
Lern-
und
Lehrtheorien
2.1.3.1
Lerntheorien
2.1.3.2
Lehrtheorien
2.1.3.3
Zusammenfassung
2.2
Wissen
2.2.1
Aufbau
von
Wissen
2.2.2
Wissensdimensionen
2.2.2.1
Explizites
und
implizites
Wissen
2.2.2.2
Individuelles
und
kollektives
Wissen
2.2.2.3
Internes
und
externes
Wissen
2.3
Erfahrung
und
Erfahrungswissen
2.4
Zusammenfassung
3
Randbedingungen
für
die
zunehmende
Notwendigkeit
des
Wissenstransfers
3.1
Gründe
für
Wissensverluste
3.1.1
Demographie
3.1.1.1
Demographischer
Wandel
in
der
Gesellschaft
3.1.1.2
Demographischer
Wandel
auf
dem
Arbeitsmarkt
3.1.2
Personaländerungen
3.1.2.1
Wirtschaftlich
bedingter
Personalabbau
3.1.2.2
"Freiwillige"
Fluktuation
3.2
Konsequenzen
für
Betriebe
3.3
Intergenerative
Zusammenarbeit
3.3.1
Das
"Alter"
im
Erwerbsleben
3.3.1.1
Beschäftigungs-
und
Weiterbildungssituation
Älterer
und
Jüngerer
3.3.1.2
Erfahrung
mit
Älteren
im
Betrieb
3.3.1.3
Personalpolitische
Maßnahmen
zur
Unterstützung
und
Förderung
Älterer
3.3.2
Leistungs-
und
Lernfähigkeit
in
Abhängigkeit
vom
Alter
3.3.2.1
Leistungsfähigkeit
3.3.2.2
Lernfähigkeit
3.4
Zusammenfassung
4
Wissens-
und
Erfahrungstransfer
4.1
Wissen
als
betriebliche
Ressource
4.2
Wissensmanagement
als
"Rahmen"
des
Wissens-
und
Erfahrungstransfers
4.2.1
Dimensionen
des
Wissensmanagements
4.2.2
Wissensmanagement-Strategien
4.2.3
Bausteine
des
Wissensmanagements
nach
Probst
u.a.
(2006)
4.3
Kommunikation
als
Grundlage
des
Wissens-
und
Erfahrungstransfers
4.3.1
Kommunikationstheoretische
Grundlagen
4.3.1.1
Grundlagen
der
Kommunikation
nach
Watzlawick
u.a.
4.3.1.2
Kommunikationstheorie
nach
Schulz
von
Thun
4.3.1.3
Kommunikationsproblematik
in
betrieblichem
Kontext
4.3.2
Betriebsinterne
Kommunikation
4.3.2.1
Technische
und
nicht-technische
Kommunikation
4.3.2.2
Formale
und
informelle
Kommunikation
4.4
Prozess
des
Wissens-
und
Erfahrungstransfers
4.4.1
Ziel
des
Wissens-
und
Erfahrungstransfers
4.4.2
Voraussetzungen
für
einen
erfolgreichen
Wissens-
und
Erfahrungstransfer
4.4.3
Wissenstransfer
vs.
Erfahrungstransfer
4.4.4
Bedeutung
der
informellen
Kommunikation
für
den
Transfer
4.4.5
Problematik
des
Wissens-
und
Erfahrungstransfers
4.5
Methoden
und
Instrumente
des
kommunikativen
Transfers
4.5.1
Story-Telling
4.5.2
Communities
of
Practice
und
Learning
Communities
4.5.3
Intergenerative
Partnerschaftsmodelle:
Mentoring
und
Tandems
4.5.3.1
Mentoring
4.5.3.2
Tandems
4.6
Zusammenfassung
5
Praxisdarstellung/Fallbeispiele
5.1
Fallbeispiele
5.1.1
Story-Telling
5.1.2
Community
of
Practice
5.1.3
Intergenerative
Partnerschaftsmodelle:
Mentoring
und
Tandems
5.2
Erfolgskriterien
5.2.1
Erfolgsfaktoren
Story-Telling
5.2.2
Erfolgsfaktoren
einer
CoP
5.2.3
Erfolgsfaktoren
intergenerativer
Partnerschaftsmodelle
5.3
Ableitung
allgemeiner
Handlungsempfehlungen
6
Schlussbetrachtung
6.1
Zusammenfassung
6.2
Fazit
Anhang
Glossar
Literaturverzeichnis
Danksagung