L'ecole veut adapter l'enfant a la - forme scolaire - avant qu'il ait atteint l'age de l'obligation scolaire. Il continue ainsi a etre considere comme dependant du projet de l'Ecole et soumis a des attentes de la part des diverses institutions.Pour mettre en uvre methodologiquement ces conceptions et cadres theoriques, ce travail se situe dans une orientation ethnographique, avec des entretiens individuels avec eleves et enseignantes, des dessins faits par ces eleves lors des entretiens, ainsi que des observations faites dans quelques ecoles maternelles de Paris et de la banlieue parisienne.Du cote des enseignants, leur discours relate une injonction paradoxale ressentie par certains sous forme de tension consconstante.La mise en place de la forme scolaire en maternelle semble etre plus tournee vers les competences scolaires et non vers la prise en compte singuliere des enfants. Pourtant, on note que la vie des enfants est organisee par une dialectique entre dependance et independance relative.Assujettis au pouvoir adulte, ils peuvent prendre le controle de la situation, agir, reagir."