Depuis que le travail se lie au developpement personnel, nous observons des transformations dans les politiques et les configurations educatives. Les pratiques pedagogiques et organisationnelles dans les etablissements scolaires s'en trouvent alors egalement modifiees. Ces reformes scolaires se justifient dans une volonte d'ameliorer la qualite du systeme scolaire et de repondre au probleme de l'echec scolaire de ses eleves en optant pour des formes de travail collaboratif entre acteurs pedagogiques et sociaux. Si ces injonctions sont percues comme une tache demandant temps, travail et energie supplementaires par les enseignants experimentes, nous nous inquietons du sort des enseignants debutant dans la profession. Sachant que ces derniers vivent deja une periode de transition identitaire, nous nous questionnons sur leurs dispositions a concilier pratiques traditionnelles effectives et pratiques collaboratives appelees. Afin de repondre au mieux aux besoins des nouveaux enseignants, nous souhaitons, dans le cadre de ce travail de memoire, coordonner insertion professionnelle et demarche de projet."