Durant le stage de "preparation a la vie professionnelle," de nombreux formateurs et inspecteurs ont remarque que sous les contraintes du contexte reel de la classe, les questions du "quoi enseigner?" et du "comment l'organiser et le planifier?" sont releguees au second plan, cedant la place a des preoccupations beaucoup plus vitales pour l'etudiant.Or, plusieurs chercheurs estiment que la maitrise de la situation reelle passe en grande partie par une bonne planification et une bonne organisation des contenus d'enseignement. Cette etude consiste en une observation et une analyse de l'evolution des planifications pre et post actives des etudiants stagiaires en EPS ainsi que l'identification de leurs competences didactiques. Comme toute recherche didactique, cette recherche a une fonction essentiellement sociale qui se manifeste dans son role de lecture de la realite, permettant eventuellement aux decideurs de saisir les besoins des stagiaires, mais egalement dans son role de critique de quelques aspects du stage dans la mesure ou en tant que force de provocation, elle devrait permettre de faire surgir quelques defaillances que les formateurs, dont nous sommes, ont pu laisser de cote."