Dass sich Schulerinnen und Schuler im Geschichtsunterricht mit historischen Quellen beschaftigen, gehort zu den wenigen fast vollig unumstrittenen Paradigmen schulischer Geschichtsvermittlung in Deutschland. Doch welche Kompetenzen erwerben Schulerinnen und Schuler im alltaglichen Geschichtsunterricht, wenn sie sich mit Quellen auseinandersetzen? Um dieser Frage nachzugehen, hat der Autor uber vierzig Stunden Unterricht videografiert und mit der dokumentarischen Methode untersucht. Die Ergebnisse legen nahe, dass sich Unterricht, der Kompetenzerwerb fordert, dadurch auszeichnet, dass er Kooperations- und Konstruktionsprozesse auf Seiten der Schulerinnen und Schuler ermoglicht. Traditioneller fragend-entwickelnder Unterricht bietet demnach keine gunstigen Bedingungen fur Kompetenzerwerb.