In der Bundesrepublik Deutschland ist in jungerer Zeit vor allem unter dem Eindruck der spezifischen Vermittlungsprobleme des naturwissenschaftlichen Unterrichts und der geringen Akzeptanz und Attraktivitat des traditionellen schulischen Lehrangebots eine Vielzahl von Initiativen entstanden. Diese stellen ein breites Spektrum von Angeboten im Bereich des ausserschulischen Lernens bereit und richten sich an verschiedene Altersstufen. So sind auch eine viele Schulerlabors entstanden, die Schulerinnen und Schulern die Moglichkeit geben, in authentischer Umgebung Experimente selbsttatig durchzufuhren.Die vorliegende Arbeit will einen Einblick geben, welche Funktion den Schulerlabors als ausserschulische Lernorte im deutschen Bildungssystem zukommt. Insbesondere wird innerhalb der durchgefuhrten empirischen Studie der Frage nachgegangen, inwieweit Schulerlabors das Potential haben, Interesse an Naturwissenschaften und Technik bei Jugendlichen zu wecken und nachhaltig zu fordern.Basierend auf den Erkenntnissen, die in der Literatur uber Schulerexperimente und Interesse wiedergegeben werden, wurden in der durchgefuhrten Studie schuler- und laborbezogene Variablen erhoben. Die Untersuchung erfolgte an funf ausgewahlten Schulerlabors, die vor allem Experimente aus dem Bereich der Physik anbieten. Insgesamt nahmen 334 Schulerinnen und Schuler der Klassenstufen neun und zehn teil.Die Ergebnisse zeigen, dass die Labors die in sie gesetzten Erwartungen erfullen und das Potential haben, Interesse an Naturwissenschaften und Technik zu wecken.