A l'etranger comme en Suisse, la budgetisation de l'enseignement repose sur une approche historique -incrementale- ou criteriee -normative-, voire mixte. Selon l'approche incrementale, le financement depend du budget sortant moyennant un ajustement; selon l'approche normative, le financement est calcule en fonction de variables educatives, telles que la moyenne d'eleves par classe, le nombre d'heures enseignees. Les reformes engagees privilegient l'approche normative, qui favorise le pilotage et la transparence de l'action publique. Qu'en est-il de l'enseignement secondaire superieur genevois (ci-apres: le PO), a l'heure de l'introduction d'une logique de budget par objectifs (inscrite dans la loi depuis 2011) ? Cet ouvrage, par une demarche empirique quantitative et qualitative, etablit que l'approche criteriee du PO est empreinte d'incrementalisme, ce qui induit des comportements strategiques d'inflation de la demande, puis suggere des pistes d'evolution en faveur d'une plus grande rationalite economique."