Dans les documents pedagogiques, la structure narrative revet une importance capitale dans l'optimisation du transfert d'information. Les techniques hypermedias et hypertextes traditionnelles apportent une nouvelle dimension a la lecture mais ne permettent pas de respecter une strategie didactique precise lors de l'elaboration de documents. L'approche proposee introduit des modes de composition de documents structures bases sur des ontologies. La composition comporte quatre etapes: recherche d'information, filtrage, organisation et assemblage, qui reposent sur une connaissance du domaine et une connaissance didactique modelisees dans des ontologies. Une methode de composition de documents pedagogiques adaptatifs est proposee et implementee. Cette methode est basee sur l'association des ontologies. Les roles pedagogiques attribues aux differents elements du document peuvent etre fonction de l'application et du contexte dans lequel les documents sont composes. Une methodologie est introduite pour attribuer automatiquement ces roles en fonction des intentions d'un utilisateur et de son contexte d'apprentissage."