Gruppendynamik und soziales Lernen: Uni-Taschenbücher, cartea 2192
Autor Peter R. Wellhöferde Limba Germană Paperback – oct 2012
Din seria Uni-Taschenbücher
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Specificații
ISBN-13: 9783825238261
ISBN-10: 3825238261
Pagini: 237
Ilustrații: 37 schwarz-weiße Abbildungen, 10 Tabellen
Dimensiuni: 121 x 185 x 20 mm
Greutate: 0.26 kg
Ediția:4., aktualisierte Auflage
Editura: UTB GmbH
Seria Uni-Taschenbücher
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Cuprins
1 Das Spannungsfeld zwischen Individuum und Gruppe 131.1 Wie beeinflusst die Anwesenheit andererdas 'individuelle' Verhalten? 131.2 Lewins Feldtheorie und die 'Gruppendynamik' 151.3 Was verstehen wir unter einer Gruppe? 172 Die 'Entwicklungspsychologie' der Gruppe 212.1 Phasen der Gruppenentwicklung 232.2 Rollenverhalten und Rollentheorie 273 Interaktion und Kommunikation 353.1 Welche Prozesse sind in einem Gespräch wirksam? 353.2 Steuerung der Kommunikation auf der Inhaltsebene 383.3 Steuerung der Kommunikation auf der Beziehungsebene 473.4 Die Kommunikationstheorie der 'Palo-Alto-Schule' 513.5 Das Selbstbild als 'Feedback'-Ergebnis 584 Spezielle Aspekte der Gruppendynamik 654.1 Die Leistungsvorteile der Gruppe 654.2 Gefahren und Nachteile der Gruppenarbeit 694.3 Kooperation und Konflikt in Gruppen/Teams 764.4 Konflikt und Konfliktmanagement 844.4.1 Wann sprechen wir von einem (sozialen) Konflikt? 844.4.2 Die 'normale' Grundeinstellung gegenüber Konflikten 854.4.3 Zentrale psychische Konfliktmechanismen 864.4.4 Stufen der Konflikteskalation 884.4.5 Konfliktdiagnose 894.4.6 Interventionsmöglichkeiten der Konfliktsteuerung 914.5 Gruppenstruktur und Gruppenatmosphäre 984.5.1 Analyse der Gruppenstruktur 994.5.2 Gruppenstruktur, Gruppenleistung und Atmosphäre 1024.5.3 Kontakt und Distanz 1044.6 Gruppenführung 1074.6.1 Formale und informelle Gruppen 1084.6.2 Effektive Gruppenführung 1105 Lernprozesse in Gruppen 1195.1 Grundlegende Lernprinzipien 1195.1.1 Klassisches Konditionieren 1195.1.2 Instrumentelles (operantes) Konditionieren 1205.1.3 Sozial-kognitives Lernen/Modell-Lernen 1235.2 Superlearning/Suggestopädie als Beispiel für erfolgreichesLernen in Gruppen 1255.3 Möglichkeiten der Einstellungsänderung 1296 Die Themenzentrierte Interaktion 1356.1 Menschliches Wachstum als Ziel der HumanistischenPsychologie 1356.2 Das Menschenbild der 'Themenzentrierten Interaktion' 1376.3 Verhaltensregeln der TZI 1407 Planung und Moderation von Gruppenaktivitäten 1437.1 Welche Punkte sind bei der Planung zu berücksichtigen? 1437.2 Exkurs: Moderationstechniken für die Gruppenarbeit 1457.2.1 Ziel und Zweck der Moderation 1467.2.2 Wann ist die Moderation von Gesprächen sinnvoll? 1467.2.3 Verhaltensregeln der Gruppenmoderation 1477.2.4 Das Handwerkszeug der Gruppenmoderation 1487.2.5 Phasen der Gruppenmoderation 1517.3 Methoden für die Gruppenarbeit 1517.3.1 Wie beginne ich die Gruppenarbeit? 1537.3.2 Inhaltsorientierte Methoden 1577.3.3 Methoden zur Auflockerung 1627.3.4 Rückmeldung und Erfolgskontrolle 1697.4 Sicherung des Lerntransfers 1768 Gruppendynamik als angewandte Sozialpsychologie 1798.1 Seminarbeispiel 'Gesprächsführung und Motivation' 1798.2 Beispiel einer 'Kollegialen Beratung' 1848.3 Beispiel eines Sozialen-Kompetenz-Trainings 1918.4 Exkurs: Internet, virtuelle Gruppen undBlended-Learning 1968.4.1 Unterschiede zwischen realer und virtuellerKommunikation 1978.4.2 Aufgabenorientierte Lern- und Arbeitsgruppen im Internet 1998.4.3 Blended-Learning - Lernen der Zukunft? 2009 Anhang 2039.1 Materialien zu den Übungen 2039.1.1 Unterlagen zum Thema Kommunikation 2039.1.2 Unterlagen für die Kooperations-Übung(nach Brocher 1967) 2079.1.3 Lösungen der Denkspiele 2089.1.4 Material zum Basisseminar 'Gesprächsführung' 2099.2. Literaturverzeichnis 2219.3 Personenverzeichnis 2319.4 Sachverzeichnis 234
Notă biografică
Dipl.-Psychologe Peter Wellhöfer lehrt an der Georg-Simon-Ohm-Hochschule Nürnberg.