Language Awareness (Sprachbewusstheit) und Mehrsprachigkeit sind Bereiche, die zunehmend in den Mittelpunkt der Diskussion und des Forschungsinteresses in Wissenschaft und Praxis r¿cken. Diese Arbeit bringt die Begriffe zusammen und geht in vertiefenden Einzelfallanalysen der Frage nach der Rolle von Sprachbewusstheit beim schulischen Fremdsprachenlernen nach. In exemplarischer Funktion werden die subjektiven Theorien vierer Fremdsprachenlerner und deren Englisch- und Franz¿sischlehrerin ausf¿hrlich dargestellt und durch zahlreiche Textbelege aus Interviewtranskriptionen dokumentiert. Zur Ermittlung von Ann¿rungen und Abweichungen werden die Perspektiven zudem in vergleichenden Analysen zueinander in Beziehung gesetzt. Abschlie¿nd werden forschungsmethodische und didaktische Perspektiven diskutiert. Aus dem Inhalt: Fremdsprachenlernen und -lehren aus der Sicht des Subjekts - Sprachbewusstheit (Language Awareness) - Mehrsprachigkeit - G¿tekriterien qualitativer Forschung - Leitfadengest¿tztes und retrospektives lnterview - Unterrichtsbeobachtung und -erprobung - Sequenzanalyse - Einzelfallanalysen - Vergleichende Analysen.