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Theorien für die Praxis: Studientexte für Erwachsenenbildung

Autor Horst Siebert
de Limba Germană Paperback – 4 iul 2011
Der Studientext baut eine Brücke zwischen Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung und informiert über deren wichtigste Theorien und ihre praktische Relevanz. Er stellt verschiedene gängige Theorieansätze vor, ordnet sie nach Herkunft und Reichweite und weist auf ihre Bedeutung für die Planung und Gestaltung von Bildungsangeboten hin. Der Text weckt das Interesse an der theoretischen Auseinandersetzung und kommt damit dem eigenen professionellen Handeln und der Qualität in der Weiterbildung zugute. Der Band richtet sich an Studierende und Berufseinsteiger/inne/n sowie an erfahrene Fachkräfte.The study text bridges the gap between theory and practice within adult education and informs about the most important theories and their practical relevance. It presents different common theoretical approaches, categorises them according to their origins and scope and points out their importance for the planning and design of educational provision. The text raises interest in more theoretical debates and thus benefits the own professional action and the quality of the continuous development. The book is aimed at students and professional newcomers as well as at experienced specialists.
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Din seria Studientexte für Erwachsenenbildung

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Specificații

ISBN-13: 9783763942664
ISBN-10: 3763942661
Pagini: 136
Dimensiuni: 170 x 240 x 10 mm
Greutate: 0.31 kg
Ediția:Revizuită
Editura: wbv Media GmbH
Seria Studientexte für Erwachsenenbildung


Notă biografică

Horst Siebert ist emeritierter Professor am Institut für Berufspädagogik und Erwachsenenbildung der Leibnitz-Universität Hannover.

Cuprins

1. Einführung und Ziele 2. Theorien der Erwachsenenbildung: Reichweite, Richtungen, Strömungen3. Technologische Erwachsenenbildung 3.1 Technologie als die Logik des Machbaren 3.2 Das naturwissenschaftliche Vorbild3.3 Modernisierung und gesellschaftliches Bewusstsein 3.4 Bildung oder Qualifikation3.5 Erwachsenenbildung als Unterrichtstechnologie4. Identitätstheoretischer Ansatz4.1 Wissenschaftstheorie4.2 Gesellschaftstheoretische Aspekte 4.3 Anthropologische Anmerkungen4.4 Identitätslernen als Bildungsprozess4.5 Didaktik: Ist Identitätsbildung lehr- und lernbar?5. Integrative Erwachsenenbildung5.1 Personale, soziale und didaktische Integration5.2 Wissenschaftstheoretische Grundlagen5.3 "Gebildet ist nicht der Kopf, sondern der Mensch"5.4 Integrative Programmplanung5.5 Methodik: Integration als Sprachproblem6. Sozialökologischer Theorieansatz6.1 Brauchen wir eine ökologische Superwissenschaft?6.2 "Reflexive Modernisierung" als Gesellschaftsreform6.3 Ökologische Bildung als vernehmende Vernunft6.4 Didaktik: Übereinstimmung von Form und Inhalt7. Gender-Ansatz7.1 Das Erkenntnisinteresse der Frauenbewegung7.2 Erkenntnistheoretische Aspekte7.3 Geschlecht und Milieu7.4 Bildungspraxis7.5 Geschlechterspezifisches Lernverhalten8. Konstruktivistischer Theorieansatz8.1 Erkenntnistheoretische Aspekte8.2 Umrisse eines pädagogischen Konstruktivismus8.3 Didaktik und Methodik8.4 Gestörte Lehr-Lern-Prozesse9. Vom Sinn und Nutzen theoretischer Reflexion