O objetivo da tese foi mostrar que a formação de professores no contexto do Projeto UCA lhes possibilitou o desenvolvimento de competências pedagógico-digitais e a compreensão do conceito de tais competências. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual de SP, cuja formação dos professores coube à PUCSP. O aporte teórico inclui os conceitos de apropriação tecnológica, competências e conscientização, em diálogo com teorias que enfatizam a importância da formação do professor na perspectiva construcionista e contextualizada. Os estudos realizados permitiram concluir que as estratégias acrescentadas à metodologia inicial do curso de formação possibilitaram a conscientização do professor e, de algum modo, a personalização do curso conforme o perfil da turma, respeitando o modo de aprender de cada professor. A apropriação tecnológica e pedagógica do laptop se encontrava em processo, permitindo ao professor refletir sobre os processos de ensinar e aprender com o laptop e à medida que o curso avançava desenvolver novas competências. A investigação permitiu, também, realizar um comparativo entre os processos de apropriação tecnológica de professores e alunos e suas brechas digitais.