Depuis plusieurs décennies, un grand nombre de systèmes éducatifs s¿est doté de Politique d¿Education Prioritaires (PEP) dans le but de réduire les inégalités scolaires. Mais qüy font vraiment les enseignants ? Leurs pratiques permettent-elles réellement de réduire ces inégalités ? Quels sont les dispositifs mis en place dans ces REP ? Les maitres ont-ils vraiment des pratiques si différentes ? Comment peuvent-ils innover ? L¿ouvrage présente différents regards sur les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire. Les différentes contributions sont regroupées en trois axes. Le premier s¿intéresse aux prescriptions et cherche à comprendre quelles sont les marges de man¿uvre laissées aux acteurs scolaires. Le deuxième se centre sur des dispositifs et innovations développés dans ces écoles et à leur efficacité. Le troisième traite des pratiques effectives au sein des classes et à leurs effets. Ces différentes contributions apportent un regard nouveau sur l¿Education Prioritaire et produit des résultats contrastés sur un objet toujours d¿actualité.