Les phenomenes d'apprentissage constituent aux yeux de la plupart des observateurs concernes, une preoccupation croissante de la prospective strategique. Si un consensus semble emerger entre les prospectivistes sur la forte connexite qui lie l'apprentissage organisationnel a leur discipline, la veritable nature de ce lien demeure floue. Notre travail vise ainsi a analyser les dimensions cognitives des demarches prospectives en termes de creation de connaissances et d'apprentissage organisationnel. Cet exercice de reinterpretation des pratiques de prospective a la lumiere des theories de l'apprentissage constitue d'une part, une grille de lecture permettant aux praticiens de concevoir et de conduire des demarches adaptees aux differents besoins des organisations en prenant en compte leurs dimensions cognitives implicites. Il permet d'autre part, de considerer qu'au-dela de leur role traditionnel d'outil d'aide a la decision, la prospective peut etre apprehendee comme un outil de management des connaissances et de conduite du changement."