Von der Bildungstheorie zur Kompetenzorientierung: Klinkhardt forschung

Martin Eder, Dr. phil., geboren 1987, ist Gymnasiallehrer und seit 2016 als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Schulpädagogik an der Universität Passau in der Lehrerbildung tätig. Seine Forschungsschwerpunkte liegen unter anderem in der Bildungstheorie und der Kompetenzorientierung.

1 Einleitung ................................................................................................................9 1.1 Parallelen und Diskrepanzen der Begriffe »Bildung« und »Kompetenz« ...................9 1.2 Zielsetzung, methodischer Zugang und Aufbau der Arbeit ....................................13 2 Definition des Begriffs Bildung ..............................................................................19 2.1 Bildung nach Wilhelm von Humboldt ..................................................................20 2.2 Bildung nach Hartmut von Hentig .......................................................................23 2.3 Bildung nach Hubert Henz ...................................................................................30 2.4 Bildung nach Lutz Koch .......................................................................................36 2.5 Bildung nach Andreas Dörpinghaus ......................................................................41 2.6 Problematisierung einer eigenen Definition des Begriffs »Bildung« .......................45 3 Definition des Begriffs Kompetenz ........................................................................59 3.1 Kompetenz nach Noam Chomsky ........................................................................60 3.2 Kompetenz nach Heinrich Roth ...........................................................................65 3.3 Kompetenz nach Franz Emanuel Weinert .............................................................78 3.4 Problematisierung einer eigenen Definition des Begriffs »Kompetenz«.................111 4 Gleichsetzung von Bildung und Kompetenz durch den Paradigmenwechsel .......115 4.1 PISA-Schock, Kompetenzorientierung und Bildungsstandards ............................115 4.1.1 Minimal-, Regel- und Maximalstandards ..................................................123 4.1.2 Teaching to the test durch Bildungsstandards ............................................131 4.1.3 Leistungs- und Niveauabfall durch Vernachlässigung der Inhalte ..............135 4.2 Die PISA-Studie als Initiierung der Kompetenzorientierung und Standardisierung von Bildung .............................................................................150 4.2.1 Kompetenzstufen in der PISA-Studie ........................................................150 4.2.2 Aufgabenkultur bei PISA, politische Einflussnahme und die Bedeutung der Rangliste .....................................................................157 4.2.3 Best practice-Vorgehen durch PISA ..........................................................167 5 Die Einflussnahme des Paradigmenwechsels auf die Entwicklung des bayerischen Gymnasiallehrplans ....................................................................173 5.1 Lehrplangenese zwischen Tradierung und Rationalisierung .................................173 5.2 Die gymnasiale Schulzeitverkürzung ...................................................................183 5.3 Auswirkungen der Lehrplanänderungen ..............................................................187 5.4 Analyse der bayerischen Gymnasiallehrpläne .......................................................192 5.4.1 Lehrplan für das bayerische Gymnasium ...................................................193 5.4.2 Lehrplan für das Gymnasium in Bayern (2003) ........................................195 5.4.3 Lehrplan für das Gymnasium in Bayern (2004) ........................................197 5.4.4 Lehrplan für das Gymnasium in Bayern (2009) ........................................198 5.4.5 LehrplanPLUS Gymnasium. Lehrplan für das bayerische Gymnasium .....201 6 Fazit .....................................................................................................................205 7 Literaturverzeichnis .............................................................................................213