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Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz de Anja Sieber Egger

Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten: Ethnografische Beiträge aus der Schweiz: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung, cartea 20

Editat de Anja Sieber Egger, Gisela Unterweger, Marianna Jäger, Melanie Kuhn, Judith Hangartner
de Limba Germană Paperback – 7 mai 2019
Der Band versammelt aktuelle ethnografische Studien zu Kindheiten in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten in der Schweiz. Bei unterschiedlichen disziplinären Zugängen, die spezifisch für die heterogene ethnografische Forschungslandschaft in der Schweiz sind, teilen alle Beiträge dieses Bandes zwei kindheitstheoretische Prämissen: Sie begreifen ‚Kindheit‘ erstens als ein interaktiv, praktisch oder diskursiv hervorgebrachtes Phänomen, das wesentlich durch institutionelle Arrangements geprägt und bedingt ist und verstehen dabei zweitens Bildung als integralen Teil der gesellschaftlichen Institutionalisierung von Kindheit.
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Din seria Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung

  • Vulnerable Kinder: Interdisziplinäre Annäherungen
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  • 13% Kontextsensible Kindheitsforschung: Eine kritische Reflexion des Well-being Konzepts am Beispiel von Kindheit in Nepal
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  • Janusz Korczaks 'schöpferisches Nichtwissen' vom Kind: Beiträge zur Kindheitsforschung
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  • Ethnographie - Pädagogik - Geschlecht: Projekte und Perspektiven aus der Kindheits- und Jugendforschung
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  • 15% Partizipation von Kindern und Jugendlichen: Formen, Bedingungen sowie Möglichkeiten der Mitwirkung und Mitbestimmung in der Schweiz
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  • Das Kind im Mittelpunkt: Elementarpädagogische Bezugnahmen auf gesellschaftliche Kontexte
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  • Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften: Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule
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  • Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften: Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz
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  • Janusz Korczak, der Brückenbauer: Relektüre der Spannungsverhältnisse in seinem Leben und Werk
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  • Fotografische Annäherungen an Kindheit: Visuelle, sozialpädagogische und methodologische Grenzgänge zwischen Lebenswelten
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  • Übergänge verkörpern: Adressat*innenpositionen institutioneller Grenzzonen der (frühen) Kindheit
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  • Die Kindertagesstätte als Bildungsort: Fachkräfte und Eltern im Diskurs
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  • 15% Kind(er) und Kindheit(en) im Blick der Forschung: Zentrale theoretische Figuren und ihre empirische Erkundung
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  • Neue Räume, neue Zeiten: Kindheit und Familie im Kontext von (Trans-) Migration und sozialem Wandel
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  • Aufwachsen in heterogenen Sozialisationskontexten: Zur Bedeutung einer geschlechtergerechten interkulturellen Pädagogik
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  • Die Krise der Jungen in Bildung und Erziehung: Diskursive Konstruktion von Geschlecht und Männlichkeit
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  • Professionalität im Kindergarten: Eine ethnographische Studie zur Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft
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Specificații

ISBN-13: 9783658232375
ISBN-10: 3658232374
Pagini: 382
Ilustrații: XXXVIII, 342 S. 9 Abb., 4 Abb. in Farbe.
Dimensiuni: 148 x 210 x 20 mm
Greutate: 0.45 kg
Ediția:1. Aufl. 2019
Editura: Springer Fachmedien Wiesbaden
Colecția Springer VS
Seria Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung

Locul publicării:Wiesbaden, Germany

Cuprins

Praktiken in Kindergarten und Schule.- Zur Reproduktion von Differenz und Ungleichheit in der Schule.- Staatliche Institutionen und Familien: eine Verhältnisbestimmung.- Kindheit im Kontext von Migration und Transnationalität.- Partizipation in vor- und außerschulischen Feldern.

Notă biografică

Dr. Anja Sieber Egger und Dr. Gisela Unterweger sind Leiterinnen des Forschungszentrums ‘Kinder – Kindheiten – Schule’ an der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Dr. Marianna Jäger war bis zu ihrer Pensionierung Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Dr. Melanie Kuhn ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Dr. Judith Hangartner ist Professorin und Forschungsbeauftragte am Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation der Pädagogischen Hochschule Bern.
 


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Der Band versammelt aktuelle ethnografische Studien zu Kindheiten in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten in der Schweiz. Bei unterschiedlichen disziplinären Zugängen, die spezifisch für die heterogene ethnografische Forschungslandschaft in der Schweiz sind, teilen alle Beiträge dieses Bandes zwei kindheitstheoretische Prämissen: Sie begreifen ‚Kindheit‘ erstens als ein interaktiv, praktisch oder diskursiv hervorgebrachtes Phänomen, das wesentlich durch institutionelle Arrangements geprägt und bedingt ist und verstehen dabei zweitens Bildung als integralen Teil der gesellschaftlichen Institutionalisierung von Kindheit.

Der Inhalt
• Praktiken in Kindergarten und Schule
• Reproduktion von Differenz und Ungleichheit in der Schule
• Staatliche Institutionen und Familien: eine Verhältnisbestimmung
• Kindheit im Kontext von Migration und Transnationalität
• Partizipation in vor- und außerschulischen Feldern

Die Zielgruppen
Das Buch wendet sich an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler  und Studierende der Erziehungswissenschaft, der Bildungsanthropologie und der Bildungssoziologie sowie an Akteurinnen und Akteure in der Praxis von Kindertagesstätten, Kindergarten, Schule, der Familien- und Jugendarbeit sowie der Kinder- und Jugend-, Bildungs- und Sozialpolitik.

Die Herausgeberinnen
Dr. Anja Sieber Egger und Dr. Gisela Unterweger sind Leiterinnen des Forschungszentrums ‘Kinder – Kindheiten – Schule’ an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
Dr. Marianna Jäger war bis zu ihrer Pensionierung Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
Dr. Melanie Kuhn ist Professorin für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
Dr. Judith Hangartner ist Professorin und Forschungsbeauftragte am Institut fürForschung, Entwicklung und Evaluation der Pädagogischen Hochschule Bern.

Caracteristici

Doing Difference: Kindheiten in der Schweiz Neue Perspektiven auf Schul- und Bildungsethnographie Beiträge zum aktuellen Diskurs Kindheitsforschung in außerschulischen und schulischen Feldern